AXIOMAS
Se constituyen en el punto de partida para la proyección de las diferentes acciones que permiten a la Institución, cumplir con sus propósitos fundamentales alrededor de la docencia, la investigación y el relacionamiento con el sector externo y permean cada una de las áreas institucionales del modelo educativo que desarrollamos y que llevamos a las aulas y espacios de formación e interacción con la comunidad académica.
Apropiación de TIC
“La Institución identifica la necesidad de fortalecer la calidad educativa a partir de la apropiación de
Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, en su propuesta formativa y así contribuir al cierre de
la brecha digital y de conocimiento en el País”.
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El marco referencial para la apropiación de las TIC, asumido por la Institución no sólo contempla los
lineamientos del Ministerio de Educación Nacional al respecto y los informes emitidos por la UNESCO, sino
que involucran el estado del arte del conocimiento y de las profesiones y la manera en que impactan en
estas los continuos avances de la tecnología.
Lo anterior implica contemplaren la CUN, las estrategias que favorezcan tanto el enriquecimiento de la
práctica docente como el conocimiento generado en el aula. Esto conlleva innovaciones en las herramientas
educativas y del modelo educativo de manera que se impacte positivamente el quehacer docente y por lo
tanto el trabajo en el aula de clase, de tal forma que nuestros egresados tengan las habilidades requeridas,
tanto para el uso como para la permanente actualización, en nuevas tecnologías y de esta manera ser un
profesional altamente competitivo.
La mujer y Desarrollo Social
Para la Institución, la mujer es fundamental en la construcción de los cambios sociales; la mujer como fuente de vida y como madre se constituye en el primer espacio de formación de los seres humanos. Este rol demanda para la mujer acceso a una educación superior en condiciones de calidad y de equidad de género que atienda a las realidades de la sociedad en la cual se encuentra inmersa y le brinde herramientas para su transformación. La CUN, al asumir a la mujer como eje de la transformación social, se compromete con la “…generación permanente de acceso equitativo a educación de calidad...”.Esto le permite tener una mayor participación en escenarios de formación que reconozcan sus características de género y socioculturales a fin de fortalecer
de manera diferencial el acceso de este grupo poblacional al mercado laboral nacional y para que asuma el
protagonismo de su futuro y el de la sociedad colombiana.
Desarrollo sostenible y responsabilidad ambiental
“El medio ambiente refleja la influencia del individuo sobre su entorno y los cambios ambientales evidencian
la necesidad de generar una conciencia sobre el manejo sostenible de los recursos naturales. Colombia no es
ajena a esta situación”. 17
Por lo cual, se han formulado políticas que buscan asegurar un mejor entorno y una mejor calidad en las
condiciones ambientales; esto define a la CUN, en coherencia con estas políticas, para incorporar la
responsabilidad ambiental como un propósito transversal en los currículos, con el fin de aportar a la
formación integral de los estudiantes, buscando asegurar los recursos del presente para el desarrollo del
futuro.
Espíritu de autodesarrollo y emprendimiento
En Colombia, desde hace más de una década se viene promoviendo la generación de la cultura del
emprendimiento, por ello se originó y expidió la Ley 1014 de 2006, que establece: ”La educación debe
incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que
el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al
avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo”.
Para la CUN, el Emprendimiento, se asume como una manera de pensar, razonar y actuar orientada a la creación de riqueza y centrada en las oportunidades, planteadas con visión global y llevadas a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado; su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad; dado que el emprendimiento es transversal a las clases sociales, y debe penetrar fuertemente en los sectores más vulnerables de nuestra sociedad, se convierte en una de las alternativas que permitirán romper los círculos viciosos de pobreza.
Para la CUN, el Emprendimiento, se asume como una manera de pensar, razonar y actuar orientada a la creación de riqueza y centrada en las oportunidades, planteadas con visión global y llevadas a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado; su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad; dado que el emprendimiento es transversal a las clases sociales, y debe penetrar fuertemente en los sectores más vulnerables de nuestra sociedad, se convierte en una de las alternativas que permitirán romper los círculos viciosos de pobreza.
La fundamentación lógico – matemática
El conocimiento matemático se compone no sólo del conocimiento relacionado con lo procedimental sino
que también involucra el conocimiento conceptual, el cual se caracteriza por la reflexión y la actividad
cognitiva que favorece las relaciones con otros tipos de conocimiento, mientras que el conocimiento
procedimental se encuentra relacionado con las habilidades y destrezas para elaborar, comparar y ejercitar
algoritmos y argumentar convincentemente.
En este orden de ideas, la fundamentación lógico–matemática se convierte en imprescindible y necesaria
para la interpretación y cuestionamiento de la información recibida, para la toma de decisiones efectivas y la
propuesta de justificaciones razonables, lo cual conlleva al ejercicio crítico de la ciudadanía y de la profesión,
preparando al estudiante para el desarrollo de acciones que aporten a la transformación de la sociedad.